Pedagogia Waldorf
Più la società critica l'educazione che si è sviluppata negli asili e nelle scuole russe, più attivamente i genitori sono interessati a sistemi pedagogici alternativi, inclusa la pedagogia Waldorf.
Più la società critica l'educazione che si è sviluppata negli asili e nelle scuole russe, più attivamente i genitori sono interessati a sistemi pedagogici alternativi, inclusa la pedagogia Waldorf.
Gli slogan di questo metodo sono attraenti: non il bambino deve adattarsi alla scuola, ma la scuola al bambino; sviluppo prioritario delle capacità dei bambini, piuttosto che conoscenza della materia, abilità, abilità; apprendimento senza giudizio, costruendo un percorso educativo individuale per ogni studente e non istruzione di massa; insegnanti altamente professionali che amano gli scolari e il loro lavoro, e non indifferenti "traduttori" di libri di testo. Naturalmente, queste caratteristiche del sistema Waldorf sembrano allettanti per molti genitori.
La necessità di una scelta personale di quale asilo o scuola mandare un bambino, dove sarà meglio per lui, prima o poi costringe i genitori a raccogliere e analizzare le informazioni disponibili sulla pedagogia Waldorf, in modo da non finire nei guai e non rovinare il destino del proprio figlio.
La formazione di Yuri Burlan "Psicologia del sistema-vettore" ci aiuterà a capire cosa porta la pedagogia Waldorf: beneficio o danno.
Sulle origini
Nel 1907, Rudolf Steiner, filosofo e insegnante, scrisse il libro "Education of the Child", che servì come base per la fondazione della prima scuola. La scuola, aperta nel 1919 in Germania su richiesta di E. Molt, proprietario della fabbrica di sigarette Waldorf Astoria. Il nome della fabbrica, infatti, è servito come fonte del moderno marchio destinato ad essere utilizzato insieme al metodo educativo - "Pedagogia Waldorf".
Inizialmente, la scuola era pensata per i figli degli operai, perseguiva l'obiettivo della loro socializzazione, oltre che l'educazione di una persona libera. Ma poiché non c'era la selezione degli studenti in base alle caratteristiche materiali e sociali, i bambini di diversi strati della società hanno studiato insieme. La novità della pedagogia di Rudolf Steiner era basata sull'antroposofia (conoscenza umana). I suoi principi hanno costituito la base del sistema Waldorf.
Il successo della prima scuola Waldorf, i suoi principi pedagogici hanno ispirato la creazione di nuove scuole in Germania, Stati Uniti, Norvegia, Austria e Gran Bretagna.
L'ascesa al potere dei nazisti nel 1933 portò alla chiusura della maggior parte delle scuole Waldorf in Europa, che furono riaperte solo dopo la fine della seconda guerra mondiale. Così iniziò un nuovo ciclo di diffusione della pedagogia Waldorf in tutto il mondo. Oggi, una scuola Waldorf o un asilo nido si possono trovare in quasi tutte le principali città.
Sul fondatore della scuola Waldorf
Rudolf Steiner (1861-1925) è considerato dagli educatori Waldorf un esempio di ciò che dovrebbe essere un insegnante ideale, sia in senso ordinario che spirituale. In 20 dei suoi libri e circa 6.000 conferenze, ha toccato religione, filosofia, economia, agricoltura, medicina e arte.
Steiner ha fondato l'antroposofia, una sorta di insegnamento sull'unità dell'anima umana con la divinità. Si pone come obiettivo la divulgazione delle capacità umane con l'aiuto di esercizi speciali. Il compito principale della pedagogia antroposofica è la conservazione dell'infanzia nel bambino. Consideriamo come esattamente questi problemi vengono risolti nella metodologia Waldorf e di cosa si tratta: la pedagogia Waldorf.
Caratteristiche della pedagogia Waldorf
Le istituzioni educative che praticano la pedagogia Waldorf differiscono da quelle statali standard: non c'è rumore, schiacciamento, le attrezzature sono realizzate principalmente con materiali naturali, le pareti sono dipinte in determinati colori, a seconda dell'età dei bambini, un'atmosfera di creatività, prevale la buona volontà, non ci sono i soliti libri di testo, chiamate, quaderni, voti. Molti genitori considerano questo un vantaggio significativo delle scuole e degli asili Waldorf.
Al centro del processo pedagogico c'è il bambino con le sue caratteristiche individuali. Gli vengono date tutte le opportunità per sviluppare le capacità al proprio ritmo. Non ci sono concetti di "norma", "progresso dello sviluppo" qui. Nell'ambito della pedagogia Waldorf, si ritiene che sia sbagliato stabilire criteri generali di valutazione, perché ogni bambino ha i suoi talenti unici.
Il sistema pedagogico Waldorf "scuola materna - scuola" funziona secondo i seguenti principi fondamentali:
1. La priorità dello sviluppo spirituale dei bambini. La tecnica Waldorf cerca di fare appello principalmente alle più alte qualità e proprietà umane che sono state sviluppate dalla civiltà e dalla cultura.
2. Il materiale educativo viene studiato in epoche (blocchi) della durata di 3-4 settimane, che permettono al bambino di "abituarsi".
3. Ogni giornata è divisa in tre parti: spirituale, emotiva, creativa e pratica.
4. Quando si presenta materiale educativo, si tiene conto del livello di sviluppo di ogni bambino e dello stadio di sviluppo della società storica (ad esempio, durante la pubertà, i bambini attraversano il Medioevo, sottolineando la mascolinità dei cavalieri e la femminilità di donne).
5. Il metodo pedagogico principale è il metodo dell '"economia mentale", che consiste nel fatto che gli insegnanti nel processo di apprendimento sviluppano nel bambino quelle attività che può padroneggiare senza resistenza interna del corpo. Quindi, prima della pubertà, lavorano con il pensiero figurativo, i sentimenti dei bambini e solo dopo aver attraversato la pubertà, i concetti volti allo sviluppo del pensiero astratto sono inclusi nel materiale educativo.
6. L'insegnamento visivo viene applicato dopo che i bambini raggiungono i 12 anni, poiché si ritiene che fino a questo punto la formazione dei concetti sia innaturale per la natura del bambino. Quando interagisce con bambini di un'età più giovane, l'insegnante Waldorf si affida maggiormente al pensiero immaginativo del bambino, a un approccio creativo.
7. Durante le lezioni, gli insegnanti usano la memoria emotiva, fino all'età di 12 anni usano il "metodo di insegnamento accompagnato dai sentimenti". Un metodo naturale e naturale basato sull'atteggiamento personale dello studente nei confronti del materiale studiato: interessante - non interessante, gioioso - triste, ecc. Ad esempio, il senso del ritmo è considerato un bisogno urgente per un bambino prima della pubertà, quindi i bambini imparano la tavola pitagorica con battiti ritmici e piedi battenti.
8. L'interesse del bambino è il fulcro del processo educativo. Se a 9 anni ai bambini piace giocare, muoversi attivamente, il processo di apprendimento si basa su giochi, imitazioni, fiabe.
9. Viene insegnata una materia come l'euritmia, una forma d'arte sviluppata da Steiner volta a sviluppare l'immaginazione e i sentimenti di un bambino.
10. La routine quotidiana ritmica è rigorosamente osservata.
11. Vengono applicati i principi di armonizzazione della vita mentale (equilibrio di volontà, sentimenti, pensiero del bambino) e di armonizzazione dell'ambiente sociale (creazione di un ambiente sociale sano dove nessuno e niente sopprime l'individualità dello studente).
12. L'insegnante Waldorf deve necessariamente impegnarsi nell'auto-miglioramento, essere in grado di controllare le proprie emozioni e il proprio comportamento.
Quindi, la pedagogia Waldorf si basa su un approccio individuale al bambino, crea condizioni confortevoli per lo sviluppo delle sue capacità, la crescita spirituale, fa grandi richieste alla personalità dell'insegnante. Per questo, vengono utilizzati metodi pedagogici speciali, una routine quotidiana ritmica, la natura ciclica del curriculum, un sistema di apprendimento non giudicante e l'assenza di competizione: il bambino valuta se stesso e i suoi risultati da solo.
"Carte da briscola" della pedagogia Waldorf
Se la maggior parte dei metodi di sviluppo della prima infanzia coprono solo l'età prescolare (e quindi i genitori che hanno mandato il bambino in un asilo del genere affrontano una scelta dolorosa di quale scuola mandarlo), la tecnica Waldorf è un singolo asilo - sistema scolastico.
Nella scuola materna Waldorf, gli educatori fanno del loro meglio per preservare il respiro vitale dell'infanzia nei bambini, quindi imparare presto a leggere, scrivere, contare e sviluppare la memoria è fuori questione. La priorità è lo sviluppo fisico e creativo del bambino, l'educazione basata sull'imitazione e sull'esempio.
All'età di 7 anni, l'istruzione inizia presso la scuola Waldorf e dura 10-11 anni, proprio come in una scuola russa tradizionale. Tuttavia, il processo educativo è notevolmente diverso: la lezione dura 1,5-2 ore, non c'è "stipulazione" di libri di testo, voti, compiti a casa, test, esami.
Molta attenzione è rivolta allo studio dell'arte, al lavoro manuale, alla messa in scena di spettacoli. Dal primo al settimo anno, tutte le classi sono tenute da un insegnante, rispettivamente, non c'è motivo di stress inutile per gli studenti quando si spostano dalla scuola elementare al livello secondario. Grazie a questo, i legami emotivi tra l'insegnante Waldorf ei bambini diventano più forti.
Il curriculum della scuola si basa su un approccio individuale, aderisce a un ritmo di apprendimento piacevole e mira a sviluppare la maturità emotiva, la creatività, la responsabilità, il buon senso degli studenti, cioè a far emergere una personalità libera che può agire, essere responsabile delle loro azioni.
La Waldorf School è chiamata "scuola per bambini", una scuola umana, dove la base non è il trasferimento di conoscenze, ma l'educazione di una personalità sviluppata armoniosamente.
Alcune statistiche
L'istruzione Waldorf oggi è uno dei più grandi sistemi educativi indipendenti al mondo, poiché è praticata in circa 60 paesi del mondo, in più di 950 scuole, 1400 asili.
Nel nostro paese, le scuole Waldorf sono apparse nel 1992, e se inizialmente la scuola Waldorf è stata creata per i figli dei lavoratori, la base sociale, allora in Russia i fondatori degli asili e delle scuole Waldorf erano genitori ricchi con un'istruzione superiore, che sono responsabili del educazione ed educazione dei propri figli.
La diffusione della pedagogia Waldorf è facilitata dalla sua esistenza quasi centenaria e dall'ampia distribuzione nei paesi sviluppati del mondo. Ciò dà ai fondatori delle istituzioni educative Waldorf la speranza che i compiti che gli insegnanti devono affrontare vengano adempiuti.
Critica alla pedagogia Waldorf
Dalla fondazione della prima scuola da parte di Rudolf Steiner, le controversie intorno ad essa non si sono placate. La pietra angolare della critica è l'insegnamento stesso dell'antroposofia.
Le idee esoteriche sul mondo sono imposte ai bambini, dall'asilo sentono storie dall'insegnante su angeli, brownie, streghe e altro ancora. A scuola, durante la giornata scolastica, i bambini recitano preghiere alla madre terra. Vengono celebrate festività specifiche, vengono citate le frasi di Steiner. Un istituto scolastico sta diventando una sorta di mondo chiuso, lontano dalla realtà, dove non c'è posto per computer, televisione, si preferisce tutto ciò che è naturale, naturale.
I giocattoli nella scuola materna sono realizzati da educatori, genitori, bambini con le proprie mani in legno o argilla, cioè materiali naturali, è severamente vietato ai bambini giocare a Pokemon o trasformatori.
Gli educatori, gli insegnanti delle scuole Waldorf sono essi stessi antroposofisti e coinvolgono i genitori nella lettura delle opere di Steiner, nella partecipazione obbligatoria alle attività scolastiche, spesso tornano a casa dai loro studenti, controllano che l'atmosfera a casa non differisca da quella a scuola. L'insegnante per il bambino è la massima autorità, un modello. Tutto questo fa sì che gli oppositori della scuola Waldorf la chiamino "setta".
I motivi principali per cui i genitori mandano i loro figli a una scuola Waldorf sono: il loro desiderio di crescere una personalità straordinaria, di dare al bambino un'educazione insolita, l'assenza del concetto di "ritardo nello sviluppo" a scuola, ecc. Genitori e piccoli gruppi (classi) sono attratte, un approccio individuale, "Spiritualità", l'atmosfera accogliente delle istituzioni Waldorf.
A differenza della maggior parte delle istituzioni educative tradizionali statali, qui entrano in contatto volentieri con i genitori, sono aperti alla comunicazione, si offrono di assistere a lezioni, concerti, dimostrano il lavoro creativo degli studenti. Questo rende il processo di apprendimento Waldorf attraente per quei genitori che vogliono essere partecipanti attivi nel processo.
Molti genitori sono delusi dalla pedagogia Waldorf a causa del fatto che l'educazione non tradizionale non rientra nel quadro degli standard accettati: è difficile per un laureato di una scuola Waldorf studiare più tardi in altre scuole, in un'università a causa delle diverse contenuto dei programmi educativi, caratteristiche invece dei voti.
L'autorità dell'insegnante per alcuni bambini si trasforma in un dettato, metodi di insegnamento originali: memorizzare poesie, parole straniere senza comprensione, euritmia - movimenti fluidi alla musica - diventano una vera punizione, come lavorare a maglia, suonare strumenti musicali.
Alla domanda dei genitori sulle difficoltà di passaggio per un bambino da una scuola Waldorf a una scuola normale, viene data la risposta: "Un bambino intelligente studierà ovunque".
Proviamo a valutare sistematicamente vantaggi e svantaggi della tecnica Waldorf.
Conclusione sistemica
Nella pedagogia Waldorf non si può non rimanere colpiti dal fatto che il bambino sia posto a capo del processo educativo. Rudolf Steiner comprese abbastanza correttamente il pericolo di uno sviluppo precoce dell'intelligenza a scapito dello sviluppo delle abilità sociali del bambino. Prima l'adattamento sociale e poi il carico intellettuale.
Un'altra cosa è che lo sviluppo dei sentimenti in un bambino dovrebbe essere affrontato non fino all'età di 12 anni, ma fino all'età di 6-7 anni, quando è il momento di imparare a scrivere, leggere, contare e sviluppare il pensiero astratto. All'età di 12-15 anni, un bambino moderno sta già attraversando la pubertà, il che significa che i genitori hanno poco tempo per lo sviluppo delle sue inclinazioni naturali ed è troppo tardi per iniziare all'età di 12 anni.
Inoltre, oggi le condizioni di vita delle persone sono cambiate in modo significativo, lo sviluppo della scienza è andato molto avanti e la presenza di un insegnante che insegna tutte le discipline accademiche dalla prima alla settima classe difficilmente contribuisce a un alto livello di conoscenza degli studenti.
Se prima c'erano più persone con solo vettori inferiori e il loro sviluppo nella scuola Waldorf è stato svolto abbastanza bene, in una città moderna la concentrazione di bambini con suoni, vista e altri vettori superiori è estremamente alta e viene prestata pochissima attenzione al loro sviluppo nella scuola Waldorf. Qui è dove devi solo "investire nella tua testa".
È difficile non essere d'accordo con il postulato dell'importanza dello sviluppo delle capacità dello studente per il suo successo nella vita. Ma il creatore del sistema pedagogico Waldorf non ha differenziato i bambini in base alle loro proprietà. Trovare un approccio individuale a un bambino è davvero il compito di un tale insegnante, ma allo stesso tempo si affida alla sua esperienza personale, alla conoscenza esoterica di Steiner, all'intuizione - cioè, non ha nelle sue mani strumenti efficaci e precisi che lo consentano lui per identificare accuratamente le capacità dello studente e quindi creare condizioni ottimali per la loro divulgazione.
Ai bambini viene offerta creatività, balli, musica, che non danno a tutti l'opportunità di realizzare il proprio potenziale naturale. Ad esempio, ci sono bambini muscolo-anali le cui caratteristiche innate non richiedono affatto lo sviluppo di flessibilità e grazia.
La creazione di condizioni di vita in serra per un bambino a scuola ea casa contribuisce poco al suo successo nella vita reale. Il bambino dovrebbe essere messo in prima linea solo in una certa misura: è importante consentire lo sviluppo delle sue proprietà vettoriali. Ma non hai bisogno di girargli intorno. Un bambino è un bambino e deve essere motivato a diventare un adulto.
Nel 1919, quando Rudolf Steiner stava creando la sua prima scuola antroposofica, questo era comprensibile e storicamente giustificato: la Germania fu soppressa e umiliata dalla vergognosa Pace di Versailles, quindi, nella società tedesca prevalevano stati d'animo di fuga dalla realtà.
Oggi, il principale rimprovero alla scuola Waldorf è che è lontana dalla vita, perché i bambini imparano principalmente per la vita, per l'interazione in una società dove non ci saranno tutori e tate. È ovvio che i valori tradizionali del vettore anale sono alla base dell'isolamento delle scuole Waldorf, della loro specificità religiosa, nonché del desiderio di materiali naturali, il legno. Tuttavia, un ritardo artificiale nel passato impedisce ai bambini di diventare membri a pieno titolo della società moderna. Pertanto, un bambino che non ha accesso a un computer rimarrà ovviamente indietro rispetto ai suoi coetanei che hanno l'opportunità di svilupparsi con l'aiuto dei più recenti progressi tecnologici.
L'idea di Steiner che l'apprendimento debba influenzare l'anima, i pensieri, i sentimenti, la volontà del bambino, senza comprendere questi stessi pensieri e sentimenti, si trasforma in una teoria infondata, che Steiner, in mancanza di una migliore, fornì con calcoli esoterici da lui inventati. Gli insegnanti della scuola Waldorf, non conoscendo le proprietà innate dei bambini, agiscono al tatto.
Il principio più importante dell'educazione e dell'insegnamento ai bambini - la formazione di carenze in loro, la necessità di imparare qualcosa - non viene utilizzato. Il bambino si sviluppa lungo il proprio percorso educativo, studia ciò che gli viene facilmente, nel frattempo non impara a sforzarsi per sviluppare le sue capacità. Compito degli adulti è educare un bambino, anche superando ostacoli, difficoltà, creando per lui non condizioni di serra, ma quelle che lavorano per il suo sviluppo. Purtroppo, il processo educativo Waldorf non lo prevede.
La mancanza di spirito di competizione, la competizione in una scuola Waldorf, gli incentivi materiali (i voti, ad esempio) influenzano negativamente i risultati educativi, i risultati personali dei bambini con un vettore di pelle, che traggono grande piacere dalla vittoria, dalla leadership. È improbabile che un bambino uretrale sia un piccolo leader, non sarà in grado di essere nell'atmosfera dell'autorità dell'insegnante che prevale su di lui.
La scuola Waldorf è adatta a bambini con vettori anali e muscolari: obbedienti, amanti di fare tutto in un certo ordine, assidui. I bambini della pelle saranno colpiti dalla disciplina, da una chiara routine quotidiana, dagli esercizi, dalla danza, dallo sport. I bambini sani qui non avranno opportunità per lo sviluppo della loro speciale intelligenza astratta.
Negli asili Waldorf, gli insegnanti amano leggere, raccontano ai bambini le fiabe dei fratelli Grimm e varie storie sugli spiriti maligni. Ciò ha un effetto dannoso sulla psiche dei bambini visivi: dall'infanzia sperimentando la paura, impressionabili, iniziano a vedere nei loro letti, ad esempio, gli angeli, poi Barbablù … Le loro proprietà innate non si sviluppano - dalla paura alla compassione e amore.
Quindi, i genitori, prima di realizzare il loro desiderio naturale di fornire al loro bambino la rivelazione di abilità nascoste, per dargli un'educazione insolita, è necessario capire quale vettore ha il loro bambino e quindi pensare seriamente se vale la pena essere coinvolti con il sistema pedagogico Waldorf.
