Il metodo di sviluppo iniziale di Maria Montessori
Oggi la pedagogia Montessori è utilizzata attivamente sia nelle istituzioni educative prescolari che dai genitori a casa. Allo stesso tempo, le controversie sul metodo sviluppato all'inizio del XX secolo da un'insegnante italiana, la dottoressa in medicina Maria Montessori, non si placano.
La risoluzione del Consiglio Scientifico Statale dell'URSS, scritta nel 1926, recitava: “Oltre al lato ideologico del tutto inaccettabile, il sistema Montessori soffre anche di grossolani difetti nel campo del suo materiale biologico e teorico. Una serie di idee sbagliate sul contenuto biologico dell'evoluzione legata all'età dei bambini, sottovalutazione del significato biologico del gioco e dell'immaginazione, distorsioni nella comprensione del fattore motorio, sottovalutazione dell'importanza dei processi generali rispetto alle abilità speciali - tutti questi difetti escludere la possibilità di utilizzare la teoria biologica di Montessori come base pedagogica della pedagogia prescolare sovietica …
Dopo una conclusione così ufficiale, i gruppi Montessori nel nostro paese sono stati banditi per molto tempo. Questo metodo di sviluppo della prima infanzia non era disponibile. Cosa è cambiato di recente riguardo al sistema Montessori? Oggi la pedagogia Montessori è utilizzata attivamente sia nelle istituzioni educative prescolari che dai genitori a casa. Allo stesso tempo, le controversie sul metodo sviluppato all'inizio del XX secolo da un'insegnante italiana, la dottoressa in medicina Maria Montessori, non si placano fino ad ora.
Proviamo a capirlo con l'aiuto delle più recenti conoscenze in scienze psicologiche - la psicologia dei vettori di sistema di Yuri Burlan - nell'essenza della pedagogia Montessori.
Il ruolo di un adulto
Nel sistema Montessori, il compito principale dell'educatore è creare un ambiente di sviluppo attivo per il bambino, in cui non c'è posto per oggetti e dettagli casuali. La scrivania risulta essere un elemento non necessario in un ambiente del genere, poiché, secondo Maria Montessori, limita l'attività motoria e le capacità cognitive dei bambini. Invece, l'insegnante ha suggerito di utilizzare tavoli luminosi e tappeti che possono essere facilmente spostati nello spazio su richiesta del bambino.
Secondo il metodo di Maria Montessori, la stanza è divisa in cinque zone, in base ad esse, il materiale tematico raccolto viene posto lì: la zona della vita pratica, dove il bambino impara a fare il self-service (pulisce le scarpe, taglia le verdure per insalata, lava i piatti), la zona di sviluppo sensoriale (passa attraverso cereali, piccole perle), la zona matematica (padroneggia i concetti di quantità), la zona linguistica (impara a leggere e scrivere) e la zona spaziale (ottiene le prime idee il mondo intorno, storia e cultura).
Il concetto di sviluppo Motessori è che gli adulti, prima di tutto, dovrebbero aiutare i bambini a imparare a fare tutto da soli, creare condizioni confortevoli per il loro sviluppo personale, studio personale, autocontrollo e autoeducazione. Senza critiche, commenti, istruzioni.
Gli insegnanti forniscono aiuto e sostegno ai bambini solo se lo richiedono o se iniziano a incontrare serie difficoltà nel portare a termine i compiti. Inoltre, gli insegnanti contribuiscono alla formazione di relazioni calorose e rispettose tra i loro alunni.
Sua Maestà il Bambino
Unico e unico nel suo genere, che ha diritto a un programma di formazione individuale, il bambino sceglie da solo cosa, come e quando farlo in un ambiente in via di sviluppo. La pedagogia Montessori offre a ogni bambino una libertà illimitata - libertà di scelta. Deve decidere da solo cosa vuole fare: allacciarsi i lacci delle scarpe, piantare un fiore o iniziare a contare. Riguarda la prima età del bambino. Il sistema Montessori si concentra sul libero sviluppo delle abilità di base in un bambino.
Si ritiene che i bambini stessi imparino il principio: la libertà di una persona finisce dove inizia la libertà di un'altra, quindi i bambini non fanno rumore, non si concedono, per non interferire con gli altri, mettono i materiali per le lezioni a posto, pulire lo sporco.
Il bambino è il centro dell'universo per i genitori. È dotato naturalmente di infinite possibilità e il compito degli adulti è di fornirgli l'ambiente più confortevole per il loro sviluppo.
Maria Montessori è convinta che tutti i bambini abbiano successo e talento sin dalla nascita, ma non tutti si trovano in condizioni che stimolano il loro sviluppo, permettendo loro di svelare le potenzialità insite nella natura.
Nella periodizzazione dell'età dello sviluppo del bambino, sviluppata da un insegnante italiano, lo sviluppo sensoriale del bambino dura dalla nascita ai cinque anni e mezzo. Questo è il periodo più produttivo per il bambino per assorbire tutti i tipi di informazioni. Inoltre, l'insegnante credeva che le "porte della percezione" si chiudessero in un certo momento e si perdesse la possibilità di sviluppare abilità.
Come sono le classi
Maria Montessori ha sviluppato un sistema di insegnamento ai bambini, in cui i bambini di età diverse sono impegnati in un gruppo, come in una famiglia numerosa, e i "vecchietti" della scuola insegnano ai "nuovi arrivati". I bambini si insegnano a vicenda.
L'insegnante funge da osservatore. Accetta il bambino così com'è, permettendogli di esprimere le sue caratteristiche individuali e di svilupparsi al proprio ritmo. Nel metodo Montessori di sviluppo precoce dei bambini, non ci sono concetti di norme sull'età, requisiti chiaramente definiti per un bambino, cosa dovrebbe essere in grado di e sapere.
Va notato che nella versione classica dell'apprendimento Montessori, i giochi per bambini non sono forniti. Sono considerati inutili, inibendo lo sviluppo intellettuale del bambino.
Perché la pedagogia Montessori viene rimproverata
La tecnica Maria Montessori non sviluppa l'emisfero destro del bambino, che è responsabile della creatività e della conoscenza del mondo nel suo insieme. Non viene prestata la dovuta attenzione ai giochi per bambini, al disegno: questo è considerato nel sistema Montessori come la partenza di un bambino nel mondo della fantasia, che è dannoso per la sua psiche. Nessuna enfasi è posta sulla promozione di sentimenti di compassione ed empatia attraverso la lettura della letteratura.
La cosa principale è insegnare al bambino cosa gli sarà utile nella vita reale, il che gli porterà benefici tangibili.
Gli oppositori di questa tecnica notano che non tutti i bambini sono adatti a tale formazione: i bambini inclini all'autismo diventano ancora più chiusi in se stessi e i bambini iperattivi interrompono l'intero processo di apprendimento, interferiscono con gli altri bambini e causano malcontento tra gli educatori con il loro comportamento.
Il principale svantaggio della pedagogia Montessori è che i bambini non imparano a lavorare insieme, non sviluppano la perseveranza, la disciplina e l'obbedienza richieste nel tradizionale sistema di lezioni in classe.
Per un bambino che frequenta un asilo dove gli educatori mettono in pratica le idee di Maria Montessori, la scuola elementare è un vero shock. Non era abituato ad essere istruito, allevato, preteso di essere giudicato.
In precedenza, ha scelto lui stesso cosa voleva fare, in quale forma e quando - senza schemi e restrizioni chiari. Lui stesso ha valutato le sue attività, trovato e corretto gli errori.
Va notato che con l'introduzione degli standard di seconda generazione nelle scuole primarie russe, nulla in questo senso è cambiato: il ruolo dell'insegnante rimane dominante, le lezioni si svolgono in 45 minuti e al banco ei programmi educativi sono rivolti a specifici risultati (padronanza della conoscenza, abilità, sviluppo delle competenze). Questo è esattamente l'opposto di ciò a cui è abituato un bambino nei gruppi Montessori. Lo sviluppo in essi avviene in un ambiente libero e non sarà facile adattarsi alla disciplina a scuola.
Commento di sistema
La parola chiave nella pedagogia Montessori è libertà. La libertà di scegliere la tua strada fin dalla tenera età. La libertà di una persona istruita e riflessiva che è responsabile delle sue azioni. Libertà di una persona che conosce e rispetta la libertà degli altri.
Un bel traguardo. Tuttavia, sappiamo che i bambini nascono fin dall'inizio con abilità e capacità diverse, aspirazioni di vita. E comprendendo, il valore della libertà per ogni persona sarà diverso.
Non per tutti, la libertà nel concetto della famosa insegnante, la psicologa Maria Montessori sarà la felicità. Quindi, ad esempio, i bambini anali cadranno in uno stato di torpore da una vasta selezione di possibili attività in assenza di supporto, direzione degli anziani. E quelli uretrali saranno i veri temerari che trascineranno tutti fuori dal "dominio del mondo" nei giochi, nell'interazione in un gruppo. Il sistema di sviluppo della prima infanzia di Maria Montessori non ne tiene conto.
La stessa cosa accade con l'atteggiamento di ordinamento di base: bambini diversi trattano l'ordine in modo diverso. È per i bambini anali che è importante la consueta sequenza di eventi, così come la purezza e l'inviolabilità dei rituali quotidiani.
È il bambino anale che strimpella se non è vestito nel solito modo o nutrito in modo insolito. Ma il bambino dermico si adatta rapidamente ai cambiamenti, anche contento di loro. Si annoia della stessa cosa, giorno dopo giorno. La sua mente creativa e flessibile richiede nuovi modi, nuove esperienze.
Un "ambiente preparato" per tutti è una specie di roulette, un gioco di "indovinare - non indovinare". A un bambino dermico piacerà sicuramente studiare in una stanza divisa in zone da solo: è intraprendente, attivo, mobile, ama interessante, nuovo, pratico. È particolarmente attratto da esercizi di logica, esercizi fisici.
È possibile fornire a un bambino il miglior sviluppo delle sue proprietà naturali solo se conosci queste proprietà, quindi solo tu puoi creare un ambiente di sviluppo favorevole per un bambino particolare.
I punti problematici della pedagogia Montessori sono la periodizzazione da essa sviluppata. All'età di cinque o sei anni, lo sviluppo del potenziale del bambino non finisce: c'è la pubertà primaria, un atavismo primitivo che abbiamo ereditato dai nostri antenati. Le proprietà innate di un bambino possono e devono essere sviluppate fino alla fine della pubertà, cioè fino a 12-15 anni.
Inoltre, in tenera età dei bambini, il compito più urgente non è affatto lo sviluppo intellettuale, ma la socializzazione, classificando il bambino in un gruppo di pari. In un gruppo di età diverse, un bambino lasciato a se stesso non risolve questo problema.
Il gioco spontaneo dei bambini li aiuta ad assimilare i modelli di comportamento degli adulti nella forma ottimale per loro.
Tra i vantaggi di questa tecnica, possiamo notare l'assenza di costrizione a un tipo specifico di attività di gioco, quando il bambino può fare ciò che gli piace veramente. Il bambino anale scaverà in un vaso di terra e scolpirà dalla plastilina, quello dermico conterà i bastoncini e il disegno, i bambini sonori e visivi andranno nell'angolo cosmico.
Nonostante tutti i suoi pro e contro, il metodo di Maria Montessori non funziona per tutti i bambini e non può risolvere i principali problemi legati all'età che devono affrontare i bambini sotto i 5 anni: socializzazione attiva e adattamento delle loro proprietà in una squadra della loro specie. Pertanto, può essere utilizzato in aggiunta alle principali attività dell'asilo, ma non come unica tecnica.
