La crisi di tre anni: la formazione dell'autocoscienza del bambino. Parte 3
Tutti i bambini hanno emozioni e paure, comprese, ma il bambino visivo le sperimenta in modo molto più forte, "facendo di una mosca un elefante". Nel tentativo di sfuggire alla paura e trovare emozioni positive, un piccolo "spettatore" ancora sottosviluppato cerca di attirare l'attenzione degli altri, di essere guardato, di ammirarlo emotivamente, il suo aspetto, quindi, di regola, si comporta in modo dimostrativo - così, che è impossibile non notarlo.
Parte I. La crisi di tre anni: la formazione dell'autocoscienza del bambino
Seconda parte. La crisi di tre anni: la formazione dell'autocoscienza del bambino
EMOZIONI ATTRAVERSO IL BORDO
Il bambino "visivo": cosa può diventare?
Il vettore visivo dà al bambino l'opportunità di distinguere molte sfumature di colore e luce, di notare ciò che gli altri (senza il vettore visivo) non noteranno o distingueranno. Questa diventa la base per lo sviluppo della capacità del bambino di vedere e creare ricche immagini visive che sono incomparabili con gli altri, dandogli un grande piacere estetico. Aiuta a sviluppare il pensiero immaginativo e la memoria eidetica, l'immaginazione creativa, la più alta capacità di apprendere e padroneggiare la cultura umana.
Una caratteristica distintiva sorprendente del bambino "visivo" è l'elevata emotività, che si basa naturalmente sulla paura radice - paura per la propria vita e la conseguente dipendenza emotiva da coloro che gli danno un senso di sicurezza e protezione - reale da sua madre o immaginario dai suoi giocattoli preferiti, "animato" dal potere della sua immaginazione.
Tutti i bambini hanno emozioni e paure, comprese, ma il bambino visivo le sperimenta in modo molto più forte, "facendo di una mosca un elefante". Nel tentativo di sfuggire alla paura e trovare emozioni positive, un piccolo "spettatore" ancora sottosviluppato cerca di attirare l'attenzione degli altri, di essere guardato, di ammirarlo emotivamente, il suo aspetto, quindi, di regola, si comporta in modo dimostrativo - così, che è impossibile non notarlo.
Tuttavia, questo "punto di partenza", con un'adeguata educazione, consente al bambino di ritirarsi gradualmente dal mondo delle paure e dei sogni, dei sentimenti infantili e della dimostratività - e di sviluppare in lui esperienze e proprietà molto forti, ma positive, costruttive: amore, compassione, il desiderio di proteggere gli altri dalla morte e anche la naturale espressività emotiva e abilità artistica.
Cause e conseguenze
Durante una crisi di tre anni, quando un bambino sviluppa consapevolezza di sé, lui - come altri bambini di questa età, ma a modo suo - inizia a "provare" le sue proprietà naturali, separando i propri desideri da quelli di chi gli sta intorno nella sua coscienza.
Varianti critiche di tali "test" avvengono quando i genitori, specialmente la madre, non comprendono la natura mentale del loro bambino, specialmente se lei stessa non ha un vettore visivo. Ad esempio, spaventare un bambino del genere, vietare l'espressione violenta delle emozioni o prendere in giro le sue lacrime (sentimenti). Un bambino, non ricevendo soddisfazione dai suoi desideri naturali, sperimenta sofferenza, persino stress.
Con il suo comportamento "inappropriato", la disobbedienza, l'isterismo, segnala inconsciamente agli adulti che ha bisogno di aiuto: è l'adulto che ha bisogno di cambiare il suo comportamento nei confronti del bambino in modo da creare le condizioni per lo sviluppo delle proprietà naturali del bambino. Un indicatore accurato della tattica corretta di un adulto è la comparsa di uno stato d'animo emotivo positivo in un bambino, che diventa piuttosto rapidamente abbastanza adeguato alla situazione e obbediente.
Nota: non stiamo parlando dei desideri di nessun bambino, ma solo di quelli naturali, la cui soddisfazione sviluppa le proprietà del suo vettore visivo.
Difficoltà e superamento
Quindi, se vedi l'instabilità emotiva del tuo bambino di due o tre anni, non ha senso dirgli "calmati", e anche con voce severa. È meglio prenderlo "sotto la tua ala", abbracciarlo, cullarlo leggermente (si calma) e chiedergli gentilmente: "Perché piangi?" Ovviamente, il bambino non sarà in grado di parlare chiaramente a causa dei singhiozzi e dei singhiozzi. Lamentarsi con calma: “Non capisco niente. Prova a dirlo - forse posso aiutarti?"
Questo motiva il bambino a moderare un po 'il suo pianto e spiegare il motivo del turbamento. In questo modo smette di sprofondare nelle esperienze negative. E poi - con parole semplici accessibili al bambino - parla dell'essenza di quanto accaduto: forse non ha capito l'altro, o l'altro non lo ha capito, forse sarebbe stato meglio condividere i giocattoli con un pari e giocare insieme (due o tre anni è l'età in cui i bambini lo stanno ancora imparando); e suggerire modi di azione: avvicinarsi, fare pace, ecc. Questo è l'inizio di una conoscenza consapevole delle norme culturali di comportamento, che il bambino visivo percepisce "con il botto"; ha solo bisogno di essere sollecitato. In questo modo, vengono poste le prime basi per lo sviluppo della compassione, dell'empatia e della partecipazione negli altri.
Naturalmente, se c'è una certa trascuratezza pedagogica, e un bambino di tre anni spontaneamente già "sa come" i capricci per ottenere ciò che vuole dagli adulti, cioè manipolarli, allora la madre avrà bisogno di una pazienza speciale per correggere il comportamento del bambino.
È importante in una situazione di capriccio infantile, se possibile, rimanere calmi senza alzare la voce, mantenere la propria posizione (richiesta), non soccombere alle provocazioni emotive del bambino (come: "cattiva madre!", "Tu don 't love me! "," Io non ti amo! "), il cui scopo è quello di portare l'adulto“fuori da sé”, fuori equilibrio. Sarai aiutato dalla spontaneità e dalla situazionalità dell'attenzione del bambino, che può essere distratto da qualcosa di attraente per portare il bambino a un'altra emozione.
E qualche altro consiglio per la comunicazione quotidiana con un bambino visivo al fine di sviluppare la sua sfera emotiva in modo positivo.
Giocattoli da non perdere, promesse da mantenere
Cerca di assicurarti che i giocattoli preferiti di tuo figlio non vadano persi. Una tale perdita di un orso, un coniglio o una bambola, con la quale il bambino ha stabilito una connessione emotiva, ha comunicato con lui come se fosse vivo, può causare al bambino un trauma mentale tangibile.
Se la perdita si è verificata, prova a trovare un sostituto: lo stesso o un giocattolo simile e inventare una storia commovente sul perché il vecchio orso è scomparso ed è apparso il nuovo (ad esempio, ha mandato suo fratello gemello, che ha bisogno di aiuto, e lui stesso è tornato dalla madre orso in modo che non ne perdesse uno). È importante che la perdita, la perdita della connessione emotiva (con il tuo giocattolo preferito) non rimanga un vuoto spalancato nell'anima del bambino: deve essere riempita di emozioni positive più luminose. Ma il modo migliore per proteggere tuo figlio dallo shock della perdita è legare con la mamma e le altre persone.
Mantieni le promesse fatte a tuo figlio. Primo, gli deve essere chiaro il momento dell'evento promesso; un bambino di tre anni non percepisce la prospettiva a lungo termine: cosa significa: "dopodomani" o "domenica"? Più specificamente per lui: "dopo colazione", "prima di coricarsi", ecc. - ciò che è collegato alla sua esperienza diretta. In secondo luogo, è difficile per lui aspettare l'evento pianificato - per un bambino visivo questa è una certa intensità emotiva: anticipazione, anticipazione, fantasticare. E quando questo viene improvvisamente annullato, il calore delle emozioni esplode in un'isterica. A proposito, abbastanza giustificato.
Teatro e fiabe
Il bambino visivo ha bisogno di esprimere emozioni e ritrarre esperienze, il che è meglio fornito dal gioco teatrale. Ma è troppo presto per andare a teatro con un bambino di due o tre anni, poiché tali "eventi culturali" richiedono al bambino di immaginare come comportarsi a teatro. Pertanto, la vigilia di tali viaggi (che è meglio fare dopo, da quattro a cinque anni) può essere un home theater. Questo è anche un teatro da tavolo (pavimento) con giocattoli: il bambino muove un giocattolo e tu - un altro, recitando dialoghi tra i personaggi di fiabe famose. Si tratta di esibizioni casalinghe con travestimenti, in cui i principali artisti (e organizzatori) sono adulti e bambini più grandi, ad esempio a Capodanno o al compleanno.
E, naturalmente, leggi favole e poesie per bambini scritte per i più piccoli a tuo figlio. Ad esempio, le poesie di A. Barto dal ciclo "Toys": "La nostra Tanya sta gridando ad alta voce …"; "La padrona di casa ha lanciato il coniglio …" e così via - sono emotivamente saturi, persino drammatici e allo stesso tempo comprensibili per i bambini, e hanno un eufemismo che consente loro di trovare un finale di successo insieme: come aiutare Tanya in modo che smetta di piangere? Qual è l'umore di un coniglio bagnato e cosa si può fare per farlo sentire bene, felice?
È importante scegliere tali fiabe per un bambino visivo in cui nessuno mangia nessuno, in modo da non attivare le sue paure innate; per esempio, le fiabe "Chicken-Ryaba", "Teremok" sono buone. Per capire cosa scegliere, puoi trovare un lettore di letteratura per bambini per i più piccoli. E poi acquista libri con illustrazioni (le immagini sono molto importanti per un bambino visivo!), Preferibilmente in un design classico in modo che non ci siano immagini spaventose e aggressive.
Sulla base delle opere d'arte di questi bambini, puoi iniziare a portare il bambino alla comprensione che qualcun altro bisognoso può essere aiutato, e questo è nel potere del bambino, anche se in modo giocoso (dispiacersi per un coniglietto giocattolo), sotto forma di conversazione, come aiutare, in modo che la storia abbia un lieto fine.
Insegna a condividere e non spaventare
Le esperienze associate non solo al ricevere per se stessi, ma anche al dare per un altro, vengono sviluppate in modo particolarmente attivo nell'azione reale: condividere il cibo. Ecco un esempio. C'è una lunga tradizione negli asili: un bambino porta i dolci nel giorno del suo compleanno e li distribuisce ai bambini del suo gruppo. E una tale tradizione deve essere sostenuta e sviluppata, per non risparmiare le leccornie (preparare dolci deliziosi in modo che ce ne sia abbastanza per tutti) e per dire al bambino che è necessario donare con gioia, con il desiderio di fare qualcosa di piacevole, allora sarà molto più gioioso te stesso.
Un'altra cosa. Sfortunatamente, alcuni genitori, non pensando alla natura mentale del loro bambino visivo, o alle conseguenze delle proprie azioni per lui, gli vogliono molto bene … per spaventarlo: salta improvvisamente fuori dall'angolo a casa, urla ad alta voce "Uh!", Fai una "faccia spaventosa" … E poi ridi con emozione per come il bambino si congela dalla paura, come i suoi occhi si spalancano dall'orrore …
Tali azioni, specialmente in relazione a un bambino visivo, deformano il suo scenario di vita, fissando uno stato di paura. Le paure non consentono al bambino di svilupparsi normalmente e in futuro interferiranno con lo spettatore già adulto dalla costruzione di relazioni positive.
È necessario aiutare il bambino visivo a non mettere radici nelle paure per la propria vita, ma, al contrario, a entrare in empatia con gli altri, ad imparare ad essere umano e gentile. La crisi di tre anni è proprio il periodo in cui lo sviluppo dell'autocoscienza del bambino gli consente di percepire tali significati a un livello accessibile per lui, di padroneggiare una gamma più ampia di emozioni positive nei rapporti con le persone che lo circondano.
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