Professione d'insegnamento: speranza o disperazione?
Questo articolo è un tentativo di riflessione per se stessi e per gli altri. Una conversazione sull'insegnamento della filosofia nell'educazione. Una discussione sul fatto che abbia senso l'attività pedagogica, quando durante la lezione spesso solo pochi studenti ascoltano con interesse l'insegnante e vogliono davvero imparare?
Questo articolo è un tentativo di riflessione per se stessi e per gli altri. Una conversazione sull'insegnamento della filosofia nell'educazione. Una discussione sul fatto che abbia senso l'attività pedagogica, quando durante la lezione spesso solo pochi studenti ascoltano con interesse l'insegnante e vogliono davvero imparare? Se, dopo aver condotto una lezione, in cui sembra che l'insegnante abbia dato tutto, puoi sentire il deserto alle tue spalle. Un deserto di indifferenza e incomprensione.
Una grande differenza
Nei ricordi dei tempi passati della nostra educazione, c'è un'immagine luminosa di un insegnante che gode del rispetto universale, la cui parola era, se non la verità ultima, allora certamente era una parola pesante, significativa, autorevole. Oggi viviamo in una società diversa, con valori diversi.
La psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan definisce l'era della modernità un'era della pelle, caratterizzata dalla priorità dei valori materiali, dalla ricerca del risparmio di tempo e da tutto il resto, dalla rapidità del ritmo della vita. Pertanto, i bambini, le nuove generazioni, nascono con proprietà mentali diverse rispetto a quelli che sono nati nell'era anale con ammirazione per i valori familiari, le tradizioni accumulate, la costanza, la stabilità nel futuro.
È sicuro affermare che la società russa è cambiata, i bambini sono cambiati, ma non è chiaro cosa dovrebbe fare un insegnante, in realtà un rappresentante di una delle professioni più conservatrici, in questa situazione.
Inoltre, l'insegnante è spesso una persona con un vettore anale. Cioè, le sue caratteristiche interne: psiche rigida, rispetto dei valori tradizionali, attenzione alla qualità piuttosto che alla velocità del lavoro, incapacità di fare dieci cose contemporaneamente, difficoltà ad adattarsi ai cambiamenti - entrano in conflitto con le esigenze moderne, le nuove tendenze nell'istruzione. È necessario apprendere rapidamente (al vertice, e non completamente e scrupolosamente), essere in grado di adattarsi facilmente ai mutevoli standard educativi, alle esigenze sociali e anche in condizioni di instabilità generale e degrado delle basi morali dei russi.
La pressione costante del paesaggio sull'insegnante, il deprezzamento di questa professione, stanno dando sempre più luogo a delusioni nel campo dell'insegnamento. Ogni anno, un numero crescente di insegnanti percepisce il lavoro come una sorta di punizione, tormento, fonte di frustrazione e insoddisfazione invece che di gioia, felicità, senso di pienezza di vita.
Dove cercare i significati perduti dell'attività pedagogica? Negli scritti pedagogici di pensatori del passato? Soddisfare i desideri della società, bambini? Nella consapevolezza di te stesso e dei tuoi valori? O, forse, rinunciare e seguire il flusso: l'insegnante di scuola non si preoccupa e non ha tempo per considerare queste questioni sottili?
Alla ricerca di un significato
Jean-Paul Sartre una volta disse: "La vita prima di vivere non è niente, ma dipende da noi - per darle un significato". Non puoi essere felice senza sentire il significato della tua esistenza e non rendertene conto al massimo. Ed è in nostro potere scegliere: vivere come siamo abituati, come dobbiamo, come una palla, volare dove calcia o lavorare su noi stessi, nella consapevolezza dei nostri valori di vita e della missione che gli insegnanti portano nel mondo.
Dal punto di vista della Psicologia Sistema-Vettore di Yuri Burlan, qualsiasi persona non nasce "tabula rasa", possiede inizialmente alcune proprietà innate che gli vengono assegnate a livello di base. Cioè, il potenziale naturale richiede sviluppo e implementazione. In questo senso, i filosofi hanno ragione quando affermano che l'uomo esiste solo nella misura in cui realizza se stesso.
Se lo sviluppo di vettori (proprietà mentali innate) avviene entro i limiti di età (prima della pubertà), e qui l'ambiente sociale del bambino gioca un ruolo decisivo, allora la realizzazione di una persona dipende in misura maggiore da se stesso: può sempre cambiare, migliorare la sua vita.
Trovare il significato della vita è impossibile senza comprendere la propria natura, la struttura della propria psiche. Ciò ti consente di posizionare correttamente gli accenti nella vita, diventare più sicuro di te stesso e non cambiare te stesso per compiacere qualcuno. La maggior parte degli insegnanti sono rappresentanti del vettore anale e quando si studiano le caratteristiche di questo vettore, diventa chiaro perché gli insegnanti si comportano in questo modo, perché resistono ai cambiamenti, diffidano di varie innovazioni nel campo dell'educazione, perché, nonostante lo stato basso della professione, paga scarsa, rimanere nella professione …
Naturalmente, la società ha accumulato un mucchio di tutti i tipi di razionalizzazioni e spiegazioni per l'inerzia, il retrogrado degli insegnanti e la propensione di alcuni al sadismo, sia verbale che fisico. Tuttavia, solo una visione sistemica fornisce una comprensione di ciò che sta realmente accadendo nell'anima dell'insegnante. La risonanza dei valori interni con quelli esterni porta alla frustrazione, alla perdita di terreno sotto i piedi. Maggiore è la pressione della società, maggiore è l'opposizione, più si accumulano irritazione e risentimento.
La persona anale ha bisogno di rispetto, in un'implementazione graduale e ponderata delle riforme, in modo che tutto sia disposto sugli scaffali, vengano definiti obiettivi chiari. Sebbene la società russa non possa dare questo agli insegnanti, rimangono da soli, comprendendo il loro contributo significativo all'educazione e alla formazione delle nuove generazioni, realizzando il ruolo specifico dell'insegnante come collegamento nel trasferimento della cultura accumulata dalle generazioni precedenti a nuove quelli, per prendersi cura del loro comfort mentale, per creare il proprio mondo in cui sarebbe il significato principale dell'educazione: l'educazione di una persona da parte di una persona è stata raggiunta nella realtà, e non sulla carta.
I bambini sono la fonte di ispirazione
Quasi tutti gli studenti si lamentano di essere annoiati a scuola, vorrebbero un insegnante che li divertisse. Cosa fare, il tempo della società dei consumi, il tempo della cultura di massa, il tempo del dominio di Internet. La lezione tradizionale interessa poco i bambini. L'approccio sistema-attività promosso dalla FSES, al contrario, funziona. Soprattutto con una comprensione sistematica della psicologia dei bambini.
Partire dal fatto che è necessario accettare i bambini così come sono è possibile solo nel senso che è necessario conoscere e comprendere le loro caratteristiche innate, che non possono essere modificate, non possono essere scambiate con altre, ma allo stesso tempo il compito di crescere e sviluppare i bambini non è stato cancellato. Sì, i bambini moderni nascono con un potenziale più alto di noi, con più potere dei desideri, maggiori capacità. Ma ancor più di noi ai nostri tempi hanno bisogno di comprensione e del nostro sostegno da adulti. Non sanno come soddisfare i loro desideri. Creiamo per loro le condizioni per lo sviluppo e la realizzazione di inclinazioni innate. Oppure non creiamo e riceviamo “subumani” che, come potevano, riempivano il loro vuoto spirituale, come potevano, e si sviluppavano. Non comprendendo cosa e quale bambino abbia veramente bisogno, non implementiamo compiti educativi al livello appropriato e perdiamo bambini. Perdiamo il destino di un bambino a causa di surrogati della felicità: droghe, alcol, dipendenza dal gioco, ecc.
L'insegnante può vincere la battaglia per il bambino se acquisisce autorità tra i bambini come persona (sono sempre attratti dalle persone felici, vogliono comunicare con loro), come professionista nel loro campo (per i bambini, è importante che il insegnante è una persona di successo che è richiesta anche in altri campi, che ha scelto la professione di insegnante per vocazione, e non per disperazione), e se i genitori del bambino sostengono l'autorità dell'insegnante o almeno non la svalutano, quindi i risultati positivi nella formazione della personalità del bambino non tarderanno ad arrivare.
La psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan, in primo luogo, fornisce allo stesso insegnante una conoscenza preziosa che gli consente di sentirsi sicuro in un mondo che cambia, di ottenere più piacere dalla vita, dal lavoro; in secondo luogo, fornisce strumenti efficaci per differenziare i bambini (così come gli adulti), per comprendere la loro psicologia e, di conseguenza, la capacità di vedere il risultato personale che ogni studente può ottenere nel processo di istruzione.
