Prevenzione dell'insorgenza di disturbi comportamentali e ritardi nello sviluppo del bambino attraverso il prisma della psicologia del sistema-vettore
Uno dei temi più importanti della psicologia moderna è il benessere psicofisiologico delle giovani generazioni. Perché così tanti bambini hanno vari disturbi dello sviluppo e del comportamento? Come possiamo prevenirli e crescere una generazione di persone sane e felici?
Il metodo di psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan, unico nei suoi risultati, prende con sicurezza le sue posizioni nel mondo scientifico. Il 24 marzo 2017, gli specialisti di sistema hanno preso parte alla IV Conferenza scientifica e pratica internazionale "Continuità tra scuola materna e istruzione generale primaria nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale".
La conferenza si è tradizionalmente tenuta presso l'istituto A. P. Chekhov Taganrog (filiale) dell'Università statale di economia di Rostov (RINH). Più di 240 persone hanno preso parte al suo lavoro: capi delle autorità educative di varie regioni della Russia, organizzazioni educative, scienziati della Federazione Russa e dei paesi vicini e lontani all'estero, insegnanti di scuola primaria, educatori prescolari, psicologi dell'educazione, insegnanti di ulteriori istruzione, studenti e laureandi.
Gli esperti che lavorano sul metodo della psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan, hanno trattato nei loro rapporti una serie di questioni acute e scottanti della pedagogia moderna e della psicologia infantile. Naturalmente, non potevano non toccare uno degli argomenti più importanti per tutti noi oggi: il benessere psicofisiologico delle giovani generazioni. Perché così tanti bambini hanno vari disturbi dello sviluppo e del comportamento? Come possiamo prevenirli e crescere una generazione di persone sane e felici?
Il pubblico di specialisti ha ricevuto risposte a queste domande dal rapporto di Evgenia Astreinova "Prevenzione del verificarsi di disturbi comportamentali e ritardi nello sviluppo del bambino attraverso il prisma della psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan", il cui testo è fornito di seguito.
Prevenzione del verificarsi di disturbi comportamentali e ritardi nello sviluppo del bambino attraverso il prisma della psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan
Educatori e psicologi sono seriamente preoccupati per il numero crescente di deviazioni comportamentali e evolutive nei bambini in età prescolare e primaria. Il capo psichiatra della Russia, Zurab Kekelidze, ha dato delle statistiche scioccanti: circa il 70% dei bambini a scuola oggi ha qualche tipo di disturbo associato al comportamento antisociale o l'incapacità di assimilare adeguatamente il materiale educativo [1].
Ciò mette a repentaglio il nostro futuro nel suo insieme, perché passerà pochissimo tempo e gli scolari di oggi costituiranno la base delle giovani generazioni del paese. La situazione attuale richiede da noi una risposta urgente e sforzi competenti nel campo della riabilitazione psicologica dei nostri figli. Il metodo scientifico divulgato nella psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan [2] ti consente di farlo nel modo più accurato possibile, tenendo conto delle capacità e delle proprietà naturali di ogni bambino.
Consideriamo i principali problemi che insegnanti e psicologi affrontano oggi quando interagiscono con un bambino.
Parte 1. Irrequietezza e ridotta attenzione
La stragrande maggioranza dei bambini che sono caratterizzati da irrequietezza, la cui attenzione si esaurisce rapidamente e richiede novità e cambiamenti, sono definiti nella psicologia dei vettori del sistema di Yuri Burlan come portatori del vettore della pelle. Per natura, viene assegnata loro un'elevata attività fisica, il desiderio di competere e competere, per raggiungere la proprietà e la superiorità sociale. Sono razionali e pragmatici, hanno una mentalità logica e tendono ad essere guidati da considerazioni di beneficio e beneficio nelle loro azioni.
Come creare un modello ottimale di istruzione e formazione per un bambino del genere?
- L'elevata attività fisica di questi bambini, il loro desiderio di novità e cambiamento richiedono l'attuazione nelle lunghe passeggiate quotidiane, un cambiamento di impressioni. La danza e gli sport competitivi sono utili.
- Massaggi e procedure in acqua, lavorare con sabbia o argilla, pitture a dita possono essere uno stimolo utile per la pelle sensibile di questi bambini.
- Quando si alleva un bambino con un vettore di pelle, è necessario escludere categoricamente qualsiasi punizione fisica. La pelle particolarmente sensibile di un bambino simile reagisce con uno stress eccessivo a qualsiasi effetto del genere.
- I bambini con un vettore di pelle hanno bisogno di una chiara routine quotidiana. È necessario creare un sistema di divieti e restrizioni ragionevoli, regole.
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Data la tendenza di un tale bambino a lasciarsi guidare da considerazioni di benefici e benefici, è necessario utilizzare un sistema di ricompensa quando lo si alza. Potrebbe essere un incentivo finanziario o un acquisto ambito per i ragazzi. Per le ragazze, è preferibile offrire un'escursione o una visita a un centro giochi.
- Il sistema di punizione di maggior successo è la restrizione di un bambino con un vettore di pelle nello spazio o nel tempo: annullamento di una passeggiata, riduzione del tempo per guardare i cartoni animati, ecc.
- L'umiliazione verbale è inaccettabile. Soprattutto quello che mette in discussione la capacità del bambino di prendere posto e di essere un leader, sminuendolo al ruolo di “perdente”.
- In età prescolare, tutte le attività educative per tale bambino dovrebbero preferibilmente essere svolte sotto forma di gioco, in cui l'attività fisica è almeno parzialmente presente.
- La partecipazione a varie competizioni e concorsi può essere un buon incentivo per un bambino con un vettore di pelle.
Se un bambino con un vettore di pelle ha tutte le condizioni favorevoli necessarie per il suo sviluppo, diventa capace di organizzare se stesso e gli altri, responsabile e propositivo, la sua competizione e la sua ricerca della superiorità si realizzano in una forma costruttiva.
Condizioni sfavorevoli di educazione o educazione danno al bambino uno stress costante e diventano la causa di deviazioni comportamentali, tra cui il desiderio di rubare e la menzogna sistematica.
Parte 2. Testardaggine e aggressività nei bambini e negli adolescenti
Problemi come testardaggine e aggressività sono caratteristici dei bambini con altre proprietà mentali. La psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan li definisce come portatori del vettore anale. Per natura, questi sono bambini lenti e sedentari. Non aspirano a giochi all'aperto con i coetanei, ma a giochi tranquilli e sedentari, a leggere libri. Si distinguono per una mentalità analitica, cura dei dettagli, voglia di fare tutto con attenzione e scrupolosità, "coscienziosamente".
Con testardaggine e aggressività, un bambino del genere reagisce a un modello sfavorevole nell'istruzione e nella formazione. Come si può ridurre al minimo questo rischio?
- Un bambino del genere ha bisogno di molto più tempo per eseguire qualsiasi azione rispetto ai suoi coetanei. La sua psiche è rigida, con forti reazioni di inibizione intrinseche. Questo deve essere preso in considerazione e dato a tale bambino più tempo per completare un compito o apprendere un'abilità.
- Il completamento dell'azione eseguita è molto importante per il bambino che è il portatore del vettore anale. Si sforza di portare tutto alla perfezione, "al punto". Se viene sistematicamente interrotto in azione, reagisce con testardaggine e protesta.
- Se un bambino del genere viene interrotto nel parlare, può sviluppare disturbi del linguaggio, come la balbuzie.
- Un bambino con le proprietà di un vettore anale è naturalmente molto reattivo alle lodi meritate. Se non gli viene dato abbastanza incoraggiamento o, al contrario, riceve sistematicamente una risposta negativa, la valutazione negativa degli adulti rafforza la sua naturale paura di iniziare una nuova azione. Su una lunga distanza, questo porta al desiderio di rimandare all'infinito qualsiasi attività.
Per natura, questi bambini hanno una memoria fenomenale, sono in grado di essere grati e si sforzano di rispettare gli altri, specialmente i loro anziani. Tuttavia, in condizioni sfavorevoli, la memoria fenomenale diventa vendicativa, sorgono risentimento e desiderio di vendetta.
All'inizio le tendenze aggressive possono apparire verbalmente. Successivamente, il bambino mostra un'aggressione immotivata nei confronti degli animali, cerca di ferirli. L'aggressione fisica nei confronti di altre persone parla di una violazione lunga e sistematica delle condizioni per l'educazione e l'educazione di un tale bambino.
Parte 3. Capricci, paure ed eccessiva labilità emotiva nei bambini e negli adolescenti
I bambini con un'ampiezza emotiva elevata e soggetti a paure multiple sono definiti nella psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan come portatori del vettore visivo.
Per natura, ricevono una sensualità speciale e la più ampia gamma emotiva. Il loro sensore più ricettivo (occhi) richiede uno sviluppo adeguato, ad esempio:
- Imparare presto a giocare con i colori e le forme.
- Disegno, applicazione, fotografia.
- Visite a mostre d'arte e musei di belle arti.
Tuttavia, si dovrebbe prestare ancora più attenzione allo sviluppo sensuale del bambino con un vettore visivo:
- Fin dalla tenera età, crescendo un tale bambino, si dovrebbe escludere categoricamente qualsiasi favola con trame di senso "cannibalistico".
- Invece, la lettura letteraria compassionevole dovrebbe essere introdotta il prima possibile, come Match Girl di Andersen o White Bim, Black Ear. La compassione per gli eroi aiuta un bambino a passare dalla sua corsa emotiva e dai suoi capricci all'empatia per gli altri. È una base assolutamente essenziale per sviluppare una sana sensibilità in un bambino.
- Anche i bambini con un vettore visivo saranno interessati alle rappresentazioni teatrali. Il principio per scegliere una performance è lo stesso: storie per empatia e compassione.
- Il prima possibile, inizia ad attirare l'attenzione del bambino sugli stati e sui sentimenti degli altri. Puoi chiedere il suo aiuto e la sua partecipazione per visitare un vicino anziano o visitare un amico in ospedale.
Un bambino che riceve il dovuto sviluppo dei suoi talenti naturali nel vettore visivo e impara l'empatia e la compassione per gli altri cresce come una persona emotivamente equilibrata e sensualmente sviluppata.
Altrimenti, la sua gamma emotiva più ampia rimane chiusa sulle sue paure ed esperienze.
Parte 4. Disturbi mentali, gioco d'azzardo e dipendenza da droghe, tendenze suicide nei bambini e negli adolescenti
Le conseguenze psicologiche più gravi come risultato di un approccio errato all'istruzione e alla formazione si verificano nei bambini con un vettore sano. Questi sono bambini apparentemente poco emotivi e egocentrici. Cominciano presto a porre domande non infantili sulla struttura del mondo e sul significato della vita delle persone.
L'orecchio è l'area più sensibile di un bambino del genere. Gridare e parlare ad alta voce, significati offensivi nel discorso degli adulti, musica ad alto volume possono infliggergli un trauma mentale. In questo caso, fin dalla tenera età, si addentra in se stesso, schermandosi dal mondo esterno. Se l'estensione della sua immersione è così grande da perdere la capacità di percepire i significati della parola e rispondere sensualmente alle persone, può verificarsi un disturbo dello spettro autistico.
Se il grado di trauma mentale è minore, il bambino rimane uno studente, ma sperimenta gravi problemi di socializzazione: non riesce a trovare il suo posto nella squadra dei suoi coetanei, diventa una “pecora nera”. Nell'adolescenza, può sentire l'insensatezza e il vuoto della vita, in manifestazioni estreme - lottare per il suicidio.
La sensazione di insensatezza della vita può spingere un bambino del genere a provare a sostituire la realtà con un'illusione e portare alla dipendenza dal gioco. A volte i bambini con un vettore sonoro cercano rifugio da una profonda depressione nell'uso di droghe. Quali misure possono essere proposte per prevenire tali problemi?
- Quando si alleva un bambino simile, è necessario seguire le regole della "sana ecologia". Parla a tuo figlio in modo tranquillo ed equilibrato. Litigi e scandali in famiglia sono inaccettabili.
- Evitare musica ad alto volume e rumori domestici forti. Il bambino sano può reagire dolorosamente a questo coprendosi le orecchie.
- La musica classica sarà utile, può essere attivata in uno sfondo tranquillo durante i giochi gratuiti del bambino.
- Il bambino sano ha bisogno di più tempo per la sua "risposta ritardata" in modo che abbia il tempo di "emergere" dalle profondità dei suoi pensieri.
- Un precoce interesse per la struttura del mondo in un tale bambino può essere sostenuto con l'aiuto di enciclopedie sullo studio dello spazio o del corpo umano. Si sforzerà di sapere come funziona tutto.
- Una visita alla Filarmonica porta indubbi benefici a questi bambini, dove possono concentrarsi sui suoni della musica classica senza essere distratti dalle immagini visive.
- Nonostante il precoce sviluppo dell'intelligenza e il desiderio di solitudine, a un bambino con tali proprietà dovrebbero essere insegnate le abilità di socializzazione il prima possibile. In effetti, questa abilità è la più difficile da padroneggiare.
Conclusione
Riassumendo tutto quanto sopra, vorrei sottolineare che, ad eccezione di rare anomalie congenite dello sviluppo, i nostri bambini vengono in questo mondo sani e felici. Solo noi adulti siamo responsabili del loro normale sviluppo. E siamo in grado, facendo affidamento su precise conoscenze scientifiche in psicologia, di costruire il sistema di istruzione e formazione più favorevole per i nostri figli. Fornire la prevenzione del verificarsi di eventuali disturbi comportamentali e distorsioni nello sviluppo del bambino. I nostri sforzi in questo settore oggi sono il futuro della nostra società di domani.
Elenco delle fonti:
- Kekelidze Z. I. "Critical states in psichiatria":
- Portale di psicologia del sistema-vettore di Yuri Burlan:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psicologa del progetto "Special Child" presso il centro familiare Otrada a Donetsk, DPR
Profilo di attività: lavoro correttivo con bambini con disturbi dello sviluppo e dell'adattamento sociale
